教育部關于(At)加快建設高水平本科教育
全面提高人(people)才培養能力的(of)意見

教高〔2018〕2号

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生(born)産建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

　　爲(for)深入貫徹習近平新時(hour)代中國特色社會主義思想和(and)黨的(of)十九大(big)精神，全面貫徹落實全國教育大(big)會精神，緊緊圍繞全面提高人(people)才培養能力這(this)個(indivual)核心點，加快形成高水平人(people)才培養體系，培養德智體美勞全面發展的(of)社會主義建設者和(and)接班人(people)，現就加快建設高水平本科教育、全面提高人(people)才培養能力提出(out)如下意見。

　　一(one)、建設高水平本科教育的(of)重要(want)意義和(and)形勢要(want)求

　　1.深刻認識建設高水平本科教育的(of)重要(want)意義。建設教育強國是(yes)中華民族偉大(big)複興的(of)基礎工程。高等教育是(yes)國家發展水平和(and)發展潛力的(of)重要(want)标志。統籌推進“五位一(one)體”總體布局和(and)協調推進“四個(indivual)全面”戰略布局，建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大(big)複興，對高等教育的(of)需要(want)，對科學知識和(and)優秀人(people)才的(of)需要(want)，比以(by)往任何時(hour)候都更爲(for)迫切。本科生(born)是(yes)高素質專門人(people)才培養的(of)最大(big)群體，本科階段是(yes)學生(born)世界觀、人(people)生(born)觀、價值觀形成的(of)關鍵階段，本科教育是(yes)提高高等教育質量的(of)最重要(want)基礎。辦好我(I)國高校，辦出(out)世界一(one)流大(big)學，人(people)才培養是(yes)本，本科教育是(yes)根。建設高等教育強國必須堅持“以(by)本爲(for)本”，加快建設高水平本科教育，培養大(big)批有理想、有本領、有擔當的(of)高素質專門人(people)才，爲(for)全面建成小康社會、基本實現社會主義現代化、建成社會主義現代化強國提供強大(big)的(of)人(people)才支撐和(and)智力支持。

　　2.準确把握建設高水平本科教育的(of)形勢要(want)求。當前，我(I)國高等教育正處于(At)内涵發展、質量提升、改革攻堅的(of)關鍵時(hour)期和(and)全面提高人(people)才培養能力、建設高等教育強國的(of)關鍵階段。進入新時(hour)代以(by)來(Come)，高等教育發展取得了(Got it)曆史性成就，高等教育綜合改革全面推進，高校辦學更加聚焦人(people)才培養，立德樹人(people)成效顯著。但人(people)才培養的(of)中心地(land)位和(and)本科教學的(of)基礎地(land)位還不(No)夠鞏固，一(one)些學校領導精力、教師精力、學生(born)精力、資源投入仍不(No)到(arrive)位，教育理念仍相對滞後，評價标準和(and)政策機制導向仍不(No)夠聚焦。高等學校必須主動适應國家戰略發展新需求和(and)世界高等教育發展新趨勢，牢牢抓住全面提高人(people)才培養能力這(this)個(indivual)核心點，把本科教育放在(exist)人(people)才培養的(of)核心地(land)位、教育教學的(of)基礎地(land)位、新時(hour)代教育發展的(of)前沿地(land)位，振興本科教育，形成高水平人(people)才培養體系，奮力開創高等教育新局面。

　　二、建設高水平本科教育的(of)指導思想和(and)目标原則

　　3.指導思想。以(by)習近平新時(hour)代中國特色社會主義思想爲(for)指導，全面貫徹落實黨的(of)十九大(big)精神，全面貫徹黨的(of)教育方針，堅持教育爲(for)人(people)民服務、爲(for)中國共産黨治國理政服務、爲(for)鞏固和(and)發展中國特色社會主義制度服務、爲(for)改革開放和(and)社會主義現代化建設服務，全面落實立德樹人(people)根本任務，準确把握高等教育基本規律和(and)人(people)才成長規律，以(by)“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”爲(for)基本遵循，激勵學生(born)刻苦讀書學習，引導教師潛心教書育人(people)，努力培養德智體美勞全面發展的(of)社會主義建設者和(and)接班人(people)，爲(for)建設社會主義現代化強國和(and)實現中華民族偉大(big)複興的(of)中國夢提供強有力的(of)人(people)才保障。

　　4.總體目标。經過5年的(of)努力，“四個(indivual)回歸”全面落實，初步形成高水平的(of)人(people)才培養體系，建成一(one)批立德樹人(people)标杆學校，建設一(one)批一(one)流本科專業點，引領帶動高校專業建設水平和(and)人(people)才培養能力全面提升，學生(born)學習成效和(and)教師育人(people)能力顯著增強；協同育人(people)機制更加健全，現代信息技術與教育教學深度融合，高等學校質量督導評估制度更加完善，大(big)學質量文化建設取得顯著成效。到(arrive)2035年，形成中國特色、世界一(one)流的(of)高水平本科教育，爲(for)建設高等教育強國、加快實現教育現代化提供有力支撐。

　　5.基本原則。

　　——堅持立德樹人(people)，德育爲(for)先。把立德樹人(people)内化到(arrive)大(big)學建設和(and)管理各領域、各方面、各環節，堅持以(by)文化人(people)、以(by)德育人(people)，不(No)斷提高學生(born)思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，教育學生(born)明大(big)德、守公德、嚴私德。

　　——堅持學生(born)中心，全面發展。以(by)促進學生(born)全面發展爲(for)中心，既注重“教得好”，更注重“學得好”，激發學生(born)學習興趣和(and)潛能，激勵學生(born)愛國、勵志、求真、力行，增強學生(born)的(of)社會責任感、創新精神和(and)實踐能力。

　　——堅持服務需求，成效導向。主動對接經濟社會發展需求，優化專業結構，完善課程體系，更新教學内容，改進教學方法，切實提高高校人(people)才培養的(of)目标達成度、社會适應度、條件保障度、質保有效度和(and)結果滿意度。

　　——堅持完善機制，持續改進。以(by)創新人(people)才培養機制爲(for)重點，形成招生(born)、培養與就業聯動機制，完善專業動态調整機制，健全協同育人(people)機制，優化實踐育人(people)機制，強化質量評價保障機制，形成人(people)才培養質量持續改進機制。

　　——堅持分類指導，特色發展。推動高校分類發展，引導各類高校發揮辦學優勢，在(exist)不(No)同領域各展所長，建設優勢特色專業，提高創新型、複合型、應用(use)型人(people)才培養質量，形成全局性改革成果。

　　三、把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程

　　6.堅持正确辦學方向。要(want)全面加強高校黨的(of)建設，毫不(No)動搖地(land)堅持社會主義辦學方向，辦好高校馬克思主義學院和(and)思想政治理論課，加強面向全體學生(born)的(of)馬克思主義理論教育，深化中國特色社會主義和(and)中國夢宣傳教育，大(big)力推進習近平新時(hour)代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，不(No)斷增強學生(born)的(of)道路自信、理論自信、制度自信和(and)文化自信。

　　7.堅持德才兼修。把立德樹人(people)的(of)成效作(do)爲(for)檢驗學校一(one)切工作(do)的(of)根本标準，加強理想信念教育，厚植愛國主義情懷，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程各環節，全面落實到(arrive)質量标準、課堂教學、實踐活動和(and)文化育人(people)中，幫助學生(born)正确認識曆史規律、準确把握基本國情，掌握科學的(of)世界觀、方法論。深入開展道德教育和(and)社會責任教育，引導學生(born)養成良好的(of)道德品質和(and)行爲(for)習慣，崇德向善、誠實守信，熱愛集體、關心社會。

　　8.提升思政工作(do)質量。加強高校思想政治工作(do)體系建設，深入實施高校思想政治工作(do)質量提升工程，建立健全系統化育人(people)長效機制，一(one)體化構建内容完善、标準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的(of)高校思想政治工作(do)質量體系。把握師生(born)思想特點和(and)發展需求，優化内容供給、改進工作(do)方法、創新工作(do)載體，激活高校思想政治工作(do)内生(born)動力，不(No)斷提高師生(born)的(of)獲得感。

　　9.強化課程思政和(and)專業思政。在(exist)構建全員、全過程、全方位“三全育人(people)”大(big)格局過程中，着力推動高校全面加強課程思政建設，做好整體設計，根據不(No)同專業人(people)才培養特點和(and)專業能力素質要(want)求，科學合理設計思想政治教育内容。強化每一(one)位教師的(of)立德樹人(people)意識，在(exist)每一(one)門課程中有機融入思想政治教育元素，推出(out)一(one)批育人(people)效果顯著的(of)精品專業課程，打造一(one)批課程思政示範課堂，選樹一(one)批課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的(of)育人(people)格局。

　　四、圍繞激發學生(born)學習興趣和(and)潛能深化教學改革

　　10.改革教學管理制度。堅持從嚴治校，依法依規加強教學管理，規範本科教學秩序。推進輔修專業制度改革，探索将輔修專業制度納入國家學籍學曆管理體系，允許學生(born)自主選擇輔修專業。完善學分制，推動健全學分制收費管理制度，擴大(big)學生(born)學習自主權、選擇權，鼓勵學生(born)跨學科、跨專業學習，允許學生(born)自主選擇專業和(and)課程。鼓勵學生(born)通過參加社會實踐、科學研究、創新創業、競賽活動等獲取學分。支持有條件的(of)高校探索爲(for)優秀畢業生(born)頒發榮譽學位，增強學生(born)學習的(of)榮譽感和(and)主動性。

　　11.推動課堂教學革命。以(by)學生(born)發展爲(for)中心，通過教學改革促進學習革命，積極推廣小班化教學、混合式教學、翻轉課堂，大(big)力推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的(of)教學模式。因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程考核内容和(and)方式，不(No)斷提高課堂教學質量。積極引導學生(born)自我(I)管理、主動學習， 激發求知欲望，提高學習效率，提升自主學習能力。

　　12.加強學習過程管理。加強考試管理，嚴格過程考核，加大(big)過程考核成績在(exist)課程總成績中的(of)比重。健全能力與知識考核并重的(of)多元化學業考核評價體系，完善學生(born)學習過程監測、評估與反饋機制。加強對畢業設計（論文）選題、開題、答辯等環節的(of)全過程管理，對形式、内容、難度進行嚴格監控，提高畢業設計（論文）質量。綜合應用(use)筆試、口試、非标準答案考試等多種形式，全面考核學生(born)對知識的(of)掌握和(and)運用(use)，以(by)考輔教、以(by)考促學，激勵學生(born)主動學習、刻苦學習。

　　13.強化管理服務育人(people)。按照管理育人(people)、服務育人(people)的(of)理念和(and)要(want)求，系統梳理、修訂完善與在(exist)校大(big)學生(born)學習、生(born)活等相關的(of)各項管理制度，形成依法依規、寬嚴相濟、科學管用(use)的(of)學生(born)管理制度體系。探索建立大(big)學生(born)誠信制度，推動與國家誠信體系建設相銜接。探索建立反映大(big)學生(born)全面發展、個(indivual)性發展的(of)國家學生(born)信息管理服務平台，爲(for)大(big)學生(born)升學、就業、創業提供權威、豐富的(of)學生(born)發展信息服務。高度重視并加強畢業生(born)就業工作(do)，提升就業指導服務水平，定期發布高校就業質量年度報告，建立就業與招生(born)、人(people)才培養聯動機制。

　　14.深化創新創業教育改革。把深化高校創新創業教育改革作(do)爲(for)推進高等教育綜合改革的(of)突破口，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生(born)全面發展。推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合，深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革。強化創新創業實踐，搭建大(big)學生(born)創新創業與社會需求對接平台。加強創新創業示範高校建設，強化創新創業導師培訓，發揮“互聯網+”大(big)賽引領推動作(do)用(use)，提升創新創業教育水平。鼓勵符合條件的(of)學生(born)參加職業資格考試，支持學生(born)在(exist)完成學業的(of)同時(hour)，獲取多種資格和(and)能力證書，增強創業就業能力。

　　15.提升學生(born)綜合素質。發展素質教育，深入推進體育、美育教學改革，加強勞動教育，促進學生(born)身心健康，提高學生(born)審美和(and)人(people)文素養，在(exist)學生(born)中弘揚勞動精神，教育引導學生(born)崇尚勞動、尊重勞動。把國家安全教育融入教育教學，提升學生(born)國家安全意識和(and)提高維護國家安全能力。把生(born)态文明教育融入課程教學、校園文化、社會實踐，增強學生(born)生(born)态文明意識。廣泛開展社會調查、生(born)産勞動、志願服務、科技發明、勤工助學等社會實踐活動，增強學生(born)表達溝通、團隊合作(do)、組織協調、實踐操作(do)、敢闖會創的(of)能力。

　　五、全面提高教師教書育人(people)能力

　　16.加強師德師風建設。堅持把師德師風作(do)爲(for)教師素質評價的(of)第一(one)标準，健全師德考核制度，建立教師個(indivual)人(people)信用(use)記錄，完善誠信承諾和(and)失信懲戒機制，推動師德建設常态化長效化，引導廣大(big)教師教書育人(people)和(and)自我(I)修養相結合，做到(arrive)以(by)德立身、以(by)德立學、以(by)德施教，更好擔當起學生(born)健康成長指導者和(and)引路人(people)的(of)責任。

　　17.提升教學能力。加強高校教師教學發展中心建設，全面開展教師教學能力提升培訓。深入實施中西部高校新入職教師國培項目和(and)青年骨幹教師訪問學者項目。大(big)力推動兩院院士、國家“千人(people)計劃”“萬人(people)計劃”專家、“長江學者獎勵計劃”入選者、國家傑出(out)青年科學基金獲得者等高層次人(people)才走上本科教學一(one)線并不(No)斷提高教書育人(people)水平，完善教授給本科生(born)上課制度，實現教授全員給本科生(born)上課。因校制宜，建立健全多種形式的(of)基層教學組織，廣泛開展教育教學研究活動，提高教師現代信息技術與教育教學深度融合的(of)能力。

　　18.充分發揮教材育人(people)功能。推進馬工程重點教材統一(one)編寫、統一(one)審查、統一(one)使用(use)，健全編寫修訂機制。鼓勵和(and)支持專業造詣高、教學經驗豐富的(of)專家學者參與教材編寫，提高教材編寫質量。加強教材研究，創新教材呈現方式和(and)話語體系，實現理論體系向教材體系轉化、教材體系向教學體系轉化、教學體系向學生(born)的(of)知識體系和(and)價值體系轉化，使教材更加體現科學性、前沿性，進一(one)步增強教材針對性和(and)實效性。

　　19.改革評價體系。深化高校教師考核評價制度改革，堅持分類指導與分層次評價相結合，根據不(No)同類型高校、不(No)同崗位教師的(of)職責特點，教師分類管理和(and)分類評價辦法，分類分層次分學科設置評價内容和(and)評價方式。加強對教師育人(people)能力和(and)實踐能力的(of)評價與考核。加強教育教學業績考核，在(exist)教師專業技術職務晉升中施行本科教學工作(do)考評一(one)票否決制。加大(big)對教學業績突出(out)教師的(of)獎勵力度，在(exist)專業技術職務評聘、績效考核和(and)津貼分配中把教學質量和(and)科研水平作(do)爲(for)同等重要(want)的(of)依據，對主要(want)從事教學工作(do)人(people)員，提高基礎性績效工資額度，保證合理的(of)工資水平。

　　六、大(big)力推進一(one)流專業建設

　　20.實施一(one)流專業建設“雙萬計劃”。專業是(yes)人(people)才培養的(of)基本單元，是(yes)建設高水平本科教育、培養一(one)流人(people)才的(of)“四梁八柱”。以(by)建設面向未來(Come)、适應需求、引領發展、理念先進、保障有力的(of)一(one)流專業爲(for)目标，建設1萬個(indivual)國家級一(one)流專業點和(and)1萬個(indivual)省級一(one)流專業點，引領支撐高水平本科教育。“雙一(one)流”高校要(want)率先建成一(one)流專業，應用(use)型本科高校要(want)結合辦學特色努力建設一(one)流專業。

　　21.提高專業建設質量。适應新時(hour)代對人(people)才的(of)多樣化需求，推動高校及時(hour)調整專業人(people)才培養方案，定期更新教學大(big)綱，适時(hour)修訂專業教材，科學構建課程體系。适應高考綜合改革需求，進一(one)步完善招生(born)選拔機制，推動招生(born)與人(people)才培養的(of)有效銜接。推動高校建立專業辦學條件主動公開制度，加強專業質量建設，提高學生(born)和(and)社會的(of)滿意度。

　　22.動态調整專業結構。深化高校本科專業供給側改革，建立健全專業動态調整機制，做好存量升級、增量優化、餘量消減。主動布局集成電路、人(people)工智能、雲計算、大(big)數據、網絡空間安全、養老護理、兒科等戰略性新興産業發展和(and)民生(born)急需相關學科專業。推動各地(land)、各行業、各部門完善人(people)才需求預測預警機制，推動高校形成就業與招生(born)計劃、人(people)才培養的(of)聯動機制。

　　23.優化區域專業布局。圍繞落實國家主體功能區規劃和(and)區域經濟社會發展需求，加強省級統籌，建立完善專業區域布局優化機制。結合區域内高校學科專業特色和(and)優勢，加強專業布局頂層設計，因地(land)制宜，分類施策，加強指導，及時(hour)調整與發展需求不(No)相适應的(of)專業，培育特色優勢專業集群，打造專業建設新高地(land)，提升服務區域經濟社會發展能力。

　　七、推進現代信息技術與教育教學深度融合

　　24.重塑教育教學形态。加快形成多元協同、内容豐富、應用(use)廣泛、服務及時(hour)的(of)高等教育雲服務體系，打造适應學生(born)自主學習、自主管理、自主服務需求的(of)智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園。大(big)力推動互聯網、大(big)數據、人(people)工智能、虛拟現實等現代技術在(exist)教學和(and)管理中的(of)應用(use)，探索實施網絡化、數字化、智能化、個(indivual)性化的(of)教育，推動形成“互聯網+高等教育”新形态，以(by)現代信息技術推動高等教育質量提升的(of)“變軌超車”。

　　25.大(big)力推進慕課和(and)虛拟仿真實驗建設。發揮慕課在(exist)提高質量、促進公平方面的(of)重大(big)作(do)用(use)，制定慕課标準體系，規範慕課建設管理，規劃建設一(one)批高質量慕課，推出(out)3000門國家精品在(exist)線開放課程，示範帶動課程建設水平的(of)整體提升。建設1000項左右國家虛拟仿真實驗教學項目，提高實驗教學質量和(and)水平。

　　26.共享優質教育資源。大(big)力加強慕課在(exist)中西部高校的(of)推廣使用(use)，加快提升中西部高校教學水平。建立慕課學分認定制度。以(by)1萬門國家級和(and)1萬門省級一(one)流線上線下精品課程建設爲(for)牽引，推動優質課程資源開放共享，促進慕課等優質資源平台發展，鼓勵教師多模式應用(use)，鼓勵學生(born)多形式學習，提升公共服務水平，推動形成支持學習者人(people)人(people)皆學、處處能學、時(hour)時(hour)可學的(of)泛在(exist)化學習新環境。

　　八、構建全方位全過程深融合的(of)協同育人(people)新機制

　　27.完善協同育人(people)機制。建立與社會用(use)人(people)部門合作(do)更加緊密的(of)人(people)才培養機制。健全培養目标協同機制，與相關部門聯合制訂人(people)才培養标準，完善人(people)才培養方案。健全教師隊伍協同機制，統籌專兼職教師隊伍建設，促進雙向交流，提高實踐教學水平。健全資源共享機制，推動将社會優質教育資源轉化爲(for)教育教學内容。健全管理協同機制，推動相關部門與高校搭建對接平台，對人(people)才培養進行協同管理，培養真正适應經濟社會發展需要(want)的(of)高素質專門人(people)才。

　　28.加強實踐育人(people)平台建設。綜合運用(use)校内外資源，建設滿足實踐教學需要(want)的(of)實驗實習實訓平台。加強校内實驗教學資源建設，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作(do)高效的(of)實驗教學平台。建設學生(born)實習崗位需求對接網絡平台，征集、發布企業和(and)學生(born)實習需求信息，爲(for)學生(born)實習實踐提供服務。進一(one)步提高實踐教學的(of)比重，大(big)力推動與行業部門、企業共同建設實踐教育基地(land)，切實加強實習過程管理，健全合作(do)共赢、開放共享的(of)實踐育人(people)機制。

　　29.強化科教協同育人(people)。結合重大(big)、重點科技計劃任務，建立科教融合、相互促進的(of)協同培養機制。推動國家級、省部級科研基地(land)向本科生(born)開放，爲(for)本科生(born)參與科研創造條件，推動學生(born)早進課題、早進實驗室、早進團隊，将最新科研成果及時(hour)轉化爲(for)教育教學内容，以(by)高水平科學研究支撐高質量本科人(people)才培養。依托大(big)學科技園、協同創新中心、工程研究中心、重點研究基地(land)和(and)學校科技成果，搭建學生(born)科學實踐和(and)創新創業平台，推動高質量師生(born)共創，增強學生(born)創新精神和(and)科研能力。

　　30.深化國際合作(do)育人(people)。主動服務國家對外開放戰略，積極融入“一(one)帶一(one)路”建設，推進與國外高水平大(big)學開展聯合培養，支持中外高校學生(born)互換、學分互認、學位互授聯授，推薦優秀學生(born)到(arrive)國際組織任職、實習，選拔高校青年教師學術帶頭人(people)赴國外高水平機構訪學交流，加快引進國外優質教育資源，培養具有寬廣國際視野的(of)新時(hour)代人(people)才。

　　31.深化協同育人(people)重點領域改革。推進校企深度融合，加快發展“新工科”，探索以(by)推動創新與産業發展爲(for)導向的(of)工程教育新模式。促進醫教協同，推進院校教育和(and)畢業後教育緊密銜接，共建醫學院和(and)附屬醫院。深化農科教結合，協同推進學校與地(land)方、院所、企業育人(people)資源互動共享，建設農科教合作(do)人(people)才培養基地(land)。深入推進法學教育和(and)司法實踐緊密結合，實施高校與法治實務部門交流“萬人(people)計劃”。适應媒體深度融合和(and)行業創新發展，深化宣傳部門與高校共建新聞學院。完善高校與地(land)方政府、中小學“三位一(one)體”協同育人(people)機制，創建國家教師教育創新實驗區。深化科教結合，加強高校與各類科研院所協作(do)，提高基礎學科拔尖人(people)才培養能力。

　　九、加強大(big)學質量文化建設

　　32.完善質量評價保障體系。進一(one)步轉變政府職能，推進管辦評分離，構建以(by)高等學校内部質量保障爲(for)基礎，教育行政部門爲(for)引導，學術組織、行業部門和(and)社會機構共同參與的(of)高等教育質量保障體系。把人(people)才培養水平和(and)質量作(do)爲(for)評價大(big)學的(of)首要(want)指标，突出(out)學生(born)中心、産出(out)導向、持續改進，激發高等學校追求卓越，将建設質量文化内化爲(for)全校師生(born)的(of)共同價值追求和(and)自覺行爲(for)，形成以(by)提高人(people)才培養水平爲(for)核心的(of)質量文化。

　　33.強化高校質量保障主體意識。完善高校自我(I)評估制度，健全内部質量保障體系。要(want)按照《普通高等學校本科專業類教學質量國家标準》及有關行業标準，根據學校自身辦學實際和(and)發展目标，構建教育基本标準，确立人(people)才培養要(want)求，并對照要(want)求建立本科教學自我(I)評估制度。要(want)将評估結果作(do)爲(for)校務公開的(of)重要(want)内容向社會公開。

　　34.強化質量督導評估。通過督導評估，引導高等學校合理定位、辦出(out)水平、辦出(out)特色，推進教學改革，提高人(people)才培養質量。完善督導評估機制，形成動态監測、定期評估和(and)專項督導的(of)新型評估體系。建設好高等教育質量監測國家數據平台，利用(use)互聯網和(and)大(big)數據技術，形成覆蓋高等教育全流程、全領域的(of)質量監測網絡體系。規範本科教學工作(do)審核評估和(and)合格評估，開展本科專業評估。推進高等學校本科專業認證工作(do)，開展保合格、上水平、追卓越的(of)三級專業認證。針對突出(out)質量問題開展專項督導檢查。強化評估認證結果的(of)應用(use)，建立評估認證結果公示和(and)約談、整改複查機制。

　　35.發揮專家組織和(and)社會機構在(exist)質量評價中的(of)作(do)用(use)。充分發揮高等學校教學指導委員會、高等學校本科教學工作(do)評估專家委員會等學術組織在(exist)标準制訂、評估監測及學風建設方面的(of)重要(want)作(do)用(use)。充分發揮行業部門在(exist)人(people)才培養、需求分析、标準制訂和(and)專業認證等方面的(of)作(do)用(use)。通過政府購買服務方式，支持社會專業評估機構開展高等教育質量評估。

　　十、切實做好高水平本科教育建設工作(do)的(of)組織實施

　　36.加強組織領導。地(land)方各級教育行政部門、各高校要(want)把建設高水平本科教育作(do)爲(for)全面貫徹習近平新時(hour)代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的(of)教育方針，落實立德樹人(people)根本任務，培養社會主義建設者和(and)接班人(people)的(of)重大(big)戰略任務。要(want)組織開展新時(hour)代全面提高人(people)才培養能力思想大(big)讨論，增強全體教職員工育人(people)意識和(and)育人(people)本領。要(want)加強領導，統籌協調，精心組織，形成合力，研究制定相關政策，積極協調和(and)動員各方面力量支持高水平本科教育建設。

　　37.強化高校主體責任。各高校要(want)把建設高水平本科教育作(do)爲(for)新時(hour)代學校建設改革發展的(of)重點任務，結合本校實際，制定實施方案，明确建設目标、重點内容和(and)保障措施。高校黨委會、常委會和(and)校長辦公會要(want)定期研究，書記校長及分管負責人(people)要(want)經常性研究本科教育工作(do)，相關部門和(and)院系負責人(people)要(want)切實擔起責任，具體負責組織實施，确保達到(arrive)預期成效。

　　38.加強地(land)方統籌。各地(land)教育行政部門要(want)結合實際，科學制定本地(land)區高水平本科教育建設的(of)總體規劃和(and)政策措施，并做好與教育規劃和(and)改革任務的(of)有效銜接，健全領導體制、決策機制和(and)評估機制，科學配置公共資源，指導和(and)督促高校将建設目标、任務、政策、舉措落到(arrive)實處。

　　39.強化支持保障。教育部會同有關部門圍繞高水平本科教育建設，加大(big)政策支持力度，制定實施“六卓越一(one)拔尖”計劃2.0等重大(big)項目。各地(land)教育主管部門要(want)加強政策協調配套，統籌地(land)方财政高等教育資金和(and)中央支持地(land)方高校改革發展資金，引導支持地(land)方高校推進高水平本科教育建設。各高校要(want)根據自身建設計劃，加大(big)與國家和(and)地(land)方政策的(of)銜接、配套和(and)執行力度，加大(big)對本科教育的(of)投入力度。中央部門所屬高校要(want)統籌利用(use)中央高校教育教學改革專項等中央高校預算撥款和(and)其他(he)各類資源，結合學校實際，支持高水平本科教育建設。

　　40.注重總結宣傳。加強分類指導，建立激勵機制，保護和(and)激發基層首創精神，鼓勵各地(land)各校積極探索，勇于(At)創新，創造性地(land)開展高水平本科教育建設工作(do)。對建設中湧現的(of)好做法和(and)有效經驗，要(want)及時(hour)總結提煉，充分發揮示範帶動作(do)用(use)，特别注重将帶有共性的(of)、規律性的(of)做法經驗形成可推廣的(of)政策制度。加強對高校改革實踐成果的(of)宣傳，推動全社會進一(one)步關心支持高等教育事業發展，爲(for)建設高水平本科教育創造良好的(of)社會環境和(and)輿論氛圍。

教育部

2018年9月17日