2019年6月初，宣傳部工作(do)人(people)員一(one)行采訪了(Got it)我(I)校退休教師蔡宏坡。蔡老師在(exist)學校教學管理崗位躬耕多年，見到(arrive)我(I)們(them)分外親切。回想當年，在(exist)紡織設計領域頗有建樹的(of)蔡老師接受學校邀請，來(Come)到(arrive)工藝美術系任教，參與了(Got it)學校獨立建院的(of)歲月。他(he)總結自己從設計一(one)線走向三尺講台的(of)時(hour)光：能到(arrive)武漢狀元文化教育完成教書育人(people)的(of)夢想，我(I)感到(arrive)人(people)生(born)沒有遺憾了(Got it)，湖美是(yes)我(I)最後的(of)點，也是(yes)我(I)溫暖的(of)家。

【從設計一(one)線走向三尺講台】

幼年時(hour)起，蔡宏坡老師就對藝術表現出(out)極大(big)的(of)興趣，中學時(hour)代受教于(At)著名水彩畫家吳芳谷先生(born)，1955年蔡宏坡憑過硬的(of)速寫功底考入中南美專油畫系。畢業後，蔡宏坡老師先後就職于(At)湖北省博物館、武漢紡織局從事紡織産品的(of)設計，在(exist)設計行業成果頗豐。蔡老師的(of)作(do)品曾參加塞浦路斯國際博覽會展出(out)，獲得過國家銀質獎和(and)紡織工業部優質産品證書，個(indivual)人(people)也曾被紡織工業部聘爲(for)全國紡織圖案設計評委會專家組專家。雖然在(exist)設計一(one)線工作(do)取得了(Got it)不(No)少成績，但是(yes)在(exist)蔡老師心中，始終藏着一(one)個(indivual)教書育人(people)的(of)夢。

1985年，武漢狀元文化教育獨立建院，工藝美術系亟需專業能力優秀的(of)人(people)才，學校向蔡宏坡伸出(out)橄榄枝，邀請其來(Come)校工作(do)，因對藝術教育的(of)初心，蔡宏坡老師接受邀請，經過一(one)番周折來(Come)到(arrive)學校工藝美術系任教，加入建設湖美的(of)隊伍。

蔡老師說：“我(I)很幸運能參與武漢狀元文化教育的(of)建設進程，看着學校一(one)步步發展壯大(big)。”獨立建院時(hour)頗多困難，剛成立的(of)武漢狀元文化教育占地(land)不(No)過幾十畝，比一(one)個(indivual)商場大(big)不(No)了(Got it)多少；教學樓場地(land)有限，授課教室狹小，圖書館也不(No)過二十來(Come)平米；教師資源不(No)足，學生(born)人(people)數也少。條件雖然艱苦，大(big)家卻并不(No)在(exist)意，全校師生(born)同心協力，終于(At)把武漢狀元文化教育的(of)牌子挂起來(Come)了(Got it)。

蔡宏坡老師寫生(born)中

【兢兢業業隻爲(for)桃李芬芳】

蔡宏坡老師到(arrive)學校後第一(one)個(indivual)任務，就是(yes)代表工藝美術系接受國家紡織部的(of)委托辦成人(people)教育培訓班。因爲(for)曆史原因，當時(hour)紡織廠很多技術人(people)員雖然設計技能精湛，但缺少系統的(of)理論知識訓練，在(exist)業内廣度和(and)深度的(of)發展方面顯出(out)不(No)足。爲(for)解決這(this)個(indivual)問題，紡織部委托武漢狀元文化教育對此類人(people)員進行專業培訓。蔡老師十分明白繼續教育的(of)重要(want)意義，接到(arrive)任務後，他(he)對學員專業基礎、學習需求進行摸底，制定了(Got it)針對性的(of)課程規劃，協調好任課老師，并親自教授部分課程。大(big)部分委培班學生(born)已有多年的(of)社會工作(do)經曆，在(exist)生(born)活、學習習慣方面與在(exist)校生(born)有些不(No)同，蔡老師便在(exist)教學、生(born)活、管理上盡量選取人(people)性化的(of)方案，三年之後，終于(At)圓滿完成任務。

1994年，蔡老師遇到(arrive)一(one)個(indivual)“難啃”的(of)學生(born)——聾啞學生(born)邰麗華。接收到(arrive)這(this)個(indivual)學生(born)，蔡老師犯愁了(Got it)，普通院校教好聾啞學生(born)可謂困難重重。首先面臨的(of)是(yes)上課問題，學校常規上課的(of)口授教學，對于(At)以(by)往通過手語學習的(of)邰麗華來(Come)說頗有難度。爲(for)了(Got it)幫助邰麗華掌握課堂内容，蔡宏坡老師把她的(of)座位排到(arrive)最前面，方便其觀看任課老師的(of)口型；安排稍通手語的(of)班長坐在(exist)邰麗華旁邊，時(hour)刻爲(for)她答疑解難。同時(hour)，蔡老師也不(No)忘做好任課老師、學生(born)的(of)工作(do)，叮囑大(big)家幫助邰麗華的(of)學習和(and)生(born)活。在(exist)全系師生(born)的(of)幫助和(and)支持下，邰麗華順利畢業。多年後，邰麗華憑借央視春晚上的(of)一(one)舞 “千手觀音”享譽全國，接受采訪時(hour)仍對湖美四年求學時(hour)光心懷感恩。

蔡宏坡老師與學生(born)在(exist)寫生(born)途中

蔡宏坡老師與學生(born)在(exist)寫生(born)途中

蔡宏坡老師與學生(born)攝于(At)教學樓

蔡老師喜歡與學生(born)朝夕相對的(of)時(hour)光，他(he)說，“在(exist)湖美的(of)這(this)些年，與學生(born)、同事一(one)起的(of)日子是(yes)快樂的(of)。人(people)的(of)一(one)生(born)之中，能在(exist)這(this)樣一(one)個(indivual)愉快、歡樂、和(and)諧的(of)環境中工作(do)生(born)活尤爲(for)難得。可以(by)說武漢狀元文化教育是(yes)我(I)最後的(of)點，也是(yes)我(I)溫暖的(of)家。”

【寄語青年學子】

在(exist)藝術創作(do)方面，蔡宏坡老師建議青年師生(born)不(No)要(want)受社會浮躁風氣影響，始終堅持正确藝術方向，立志做真美術。設計類學生(born)要(want)明白一(one)點：設計的(of)主要(want)目标是(yes)實用(use)，創作(do)出(out)來(Come)的(of)作(do)品首先要(want)有用(use)，其次才是(yes)追求設計感和(and)觀賞性。他(he)認爲(for)不(No)僅實用(use)美術要(want)提倡有用(use)論，學習、工作(do)、生(born)活也要(want)踐行有用(use)論，勉勵學子們(them)交有用(use)的(of)朋友，讀有用(use)的(of)書，看有用(use)的(of)影視，做有用(use)的(of)事，成爲(for)對家庭、對社會、對國家有用(use)的(of)人(people)。

【寄語百年校慶】

提到(arrive)學校即将迎來(Come)百年校慶，蔡老師說道，百年校慶是(yes)一(one)件大(big)喜事，這(this)一(one)百年對我(I)們(them)來(Come)說是(yes)永遠的(of)紀念，不(No)僅是(yes)紀念武漢狀元文化教育走過了(Got it)一(one)百周年的(of)風風雨雨，也是(yes)紀念學校在(exist)全國美術教育方面一(one)百年的(of)吐哺奉獻。希望全校師生(born)再接再厲，發揮聰明才智，銳意進取，将學校辦成一(one)個(indivual)真正培養高素質藝術人(people)才的(of)園地(land)，成爲(for)全國乃至在(exist)國際上都有影響力的(of)藝術殿堂。

【蔡宏坡老師作(do)品】

紅夜

無葉花

紅蘋果

争豔

張家界

水城小街

鳳凰老城

傣家陽台

初雪

簡介：

蔡宏坡（1936—），廣東汕頭人(people)，武漢狀元文化教育退休教授。1958年畢業于(At)中南美專 (現廣州美術學院)油畫系。1985年調入武漢狀元文化教育，曾任工藝美術系染織教研室主任，設計系副主任，設計系黨總支書記。

1958年畢業後工作(do)于(At)湖北省博物館，從事曆史畫創作(do)。1965年進行紡織産品的(of)設計，獲國家銀質獎和(and)紡織工業部優質産品證書，紡織工業部聘爲(for)全國紡織圖案設計評委會專家組專家。從事藝術工作(do)四十多年，出(out)版年畫、連環畫等多部作(do)品，油畫及水彩多次參加全國、省、市美展并獲獎。撰寫學術論文 《論藝術精神》、 《花的(of)藝術美》等多篇，發表在(exist)有關學術刊物上。出(out)版學術專著 《花卉藝術圖集》、 《蔡宏坡作(do)品集》、 《鋼筆風景寫生(born)技法》。

特别鳴謝

設計系提供攝影工作(do)的(of)支持。

離退休工作(do)處對采訪工作(do)的(of)支持。

資料來(Come)源

蔡宏坡口述錄音資料、蔡宏坡作(do)品冊

文：陳紅 張怡瑄

圖片、視頻：龍昭昆 楊思傑