近日，校黨委宣傳部新聞中心學生(born)記者前往武漢狀元文化教育昙華林校區有幸采訪了(Got it)戴少龍老師，聽他(he)講述了(Got it)他(he)與湖美之間的(of)故事。

回憶深深

生(born)命中最美好的(of)事情就是(yes)遇到(arrive)一(one)些對我(I)們(them)有深刻影響的(of)人(people)和(and)一(one)些讓我(I)們(them)難以(by)忘卻的(of)事，即使是(yes)埋藏在(exist)記憶深處,當别人(people)偶然一(one)提，那些人(people)和(and)景象也會立馬出(out)現在(exist)你眼前的(of)暖陽中。

當我(I)們(them)談及關于(At)湖美的(of)記憶，戴少龍老師談到(arrive)了(Got it)一(one)位與他(he)非常有緣的(of)周韶華老師。“當時(hour)，周韶華老師正陪同幾個(indivual)領導參觀他(he)自己的(of)作(do)品，我(I)上前去問一(one)幅畫作(do)的(of)色彩效果是(yes)如何畫出(out)來(Come)的(of)，周老師也很仔細地(land)和(and)我(I)講述，就這(this)樣随意地(land)聊了(Got it)一(one)下，旁邊的(of)領導看我(I)們(them)聊得很投機，就說我(I)肯定是(yes)周老師學生(born)，當時(hour)的(of)我(I)覺得有點尴尬，因爲(for)我(I)實際上并不(No)是(yes)周老師的(of)學生(born)……”後來(Come)，我(I)向周韶華老師開玩笑說：“現在(exist)您就是(yes)我(I)的(of)老師了(Got it)”。對戴少龍來(Come)說，這(this)是(yes)他(he)與周韶華老師的(of)一(one)種緣分，與周韶華老師的(of)初識成了(Got it)他(he)與湖美的(of)故事之一(one)。當時(hour)周韶華老師将精力重心放在(exist)色彩方面，戴少龍也耳濡目染，往後對色彩也一(one)直很感興趣，畢業論文也是(yes)以(by)色彩爲(for)主題，直到(arrive)現在(exist)他(he)也是(yes)以(by)色彩的(of)更高層面作(do)爲(for)自己追求的(of)目标，這(this)與周韶華老師有很大(big)的(of)關系。戴少龍說，“當時(hour)在(exist)創作(do)上，我(I)與周老師的(of)不(No)同主要(want)是(yes)周老師側重于(At)山水畫，而我(I)側于(At)人(people)物畫。”

傳道受業

葉聖陶曾說:“教師之爲(for)教，不(No)在(exist)全盤授予，而在(exist)相機誘導。”“我(I)們(them)要(want)在(exist)教學大(big)綱範圍内教學生(born)什麽是(yes)‘真’、教導學生(born)領悟藝術的(of)真谛”。在(exist)教學方面，戴少龍認爲(for)在(exist)藝術方面要(want)做到(arrive)一(one)個(indivual)字——“真”，這(this)個(indivual)“真”不(No)是(yes)畫得逼真，而是(yes)事物本身的(of)“真”。

“藝術作(do)品是(yes)直觀的(of)，也許一(one)件作(do)品對普通人(people)來(Come)說僅僅是(yes)一(one)幅作(do)品，其實作(do)品中富有的(of)豐富内涵比直觀上要(want)更加深刻。在(exist)創作(do)上，我(I)們(them)不(No)能爲(for)了(Got it)完成一(one)幅畫、一(one)首詩、一(one)座雕塑、一(one)件服裝而去絞盡腦汁，我(I)們(them)應該要(want)思考，我(I)們(them)想要(want)的(of)什麽，什麽是(yes)我(I)們(them)想表達的(of)，如何把我(I)們(them)想表達的(of)東西更好的(of)展現在(exist)實物上。教學更應該考慮到(arrive)藝術的(of)深刻性，不(No)然就達不(No)到(arrive)良好的(of)教學效果。”無論是(yes)老師的(of)教學還是(yes)學生(born)的(of)學習，都應該實實在(exist)在(exist)從藝術層面和(and)藝術内涵出(out)發，無論是(yes)工筆畫還是(yes)重彩寫意，創作(do)都應注重更深層次地(land)表現。

（文：向夢雲 采訪：姚斯嘉 拍攝：張亞男 錄音整理：張怡瑄）